sábado, 12 de septiembre de 2009
Objetivo del blog.
En este espacio encontrarás una propuesta innovadora de intervención pedagógica que tiene como finalidad la de proporcionar estrategias que fortalezcan las habilidades docentes en el diseño, elaboración y aplicación del diagnóstico escolar, lo que permitirá a los directivos realizar en forma conjunta con los docentes una interpretación adecuada de los resultados y de esta forma diseñar estrategias de intervención pedagógica acorde a las exigencias de la sociedad basadas en el perfil de egreso de educación básica apoyándose a través en el uso de la tecnología de información y comunicación.
I. INTRODUCCION
Al iniciar un curso escolar es imprescindible contar con un buen diagnóstico escolar que lleven al director a la interpretación cualitativa de los resultados académicos, y con esto registre y organice información; para que le sirva junto con su personal docente crear estrategias que resuelvan las necesidades de aprendizajes de los alumnos . Realizar este proceso plantea retos particulares; pues, las características personales, los antecedentes culturales de los alumnos, así como el ambiente del aula y de la escuela inciden en la formación de competencias. La tarea de diagnosticar requiere que se consideren diferentes estrategias y recursos que permitan a los directores tener mayor conocimiento en el diseño, elaboración, aplicación e interpretación de los diagnósticos escolares y obtengan información sobre los aspectos que favorezcan o dificulten a los alumnos avanzar en el desarrollo de competencias (RIEB 2009).
El presente trabajo se desarrollará en la zona escolar 040 con cabecera en la comisaría de Santo Domingo, municipio de Maxcanú, Yucatán siendo conformada por 10 escuelas de las cuales 5 son de organización completa y las otras cinco multigrado todas de sostenimiento Rural.
En el inicio del presente se consideran las siguientes premisas a responder como por ejemplo: ¿Qué es un diagnóstico? ¿Cuál es su utilidad? ¿Cómo lo puedo interpretar? ¿Para qué me va a servir? Se plantea desarrollar con los directivos una reflexión sobre los efectos que causan la aplicación de un diagnóstico que no cumple con los parámetros; y cómo realizar un diagnóstico que sea confiable, veraz, sustentando y permanente. Y como primer acercamiento se pretende analizar, reflexionar e involucrarlos en el diseño, elaboración, aplicación e interpretación de las pruebas de diagnóstico considerando para esto el perfil de egreso de cada grado escolar con las características propias que van a permitir observar el logro del diagnóstico escolar y con base a ello propiciar una adecuada orientación hacia las necesidades de intervención pedagógica de los docentes que favorezcan al desarrollo de las competencias de los alumnos, que demanda la sociedad actual.
Es importante resaltar que, si la función directiva tiene los conocimientos y habilidades acerca del tema y los pone en práctica con los docentes integrará un informe veraz y general del centro educativo. Si los docentes están implicados y participan activamente en el diagnóstico de la escuela y el suyo propio, pero sin desconocer el papel de los evaluadores externos, se logrará crear un clima favorable para la transformación escolar.
La innovación que se pretende construir es que los directores diseñen, elaboren, apliquen e interpreten el diagnóstico escolar, e involucren las tic’s en su práctica cotidiana y en este sentido en la elaboración del diagnóstico escolar.
El presente trabajo se trabajará en cuatro momentos, el primer momento versará en el diseño del diagnóstico escolar, para ello se consultará diferentes fuentes de la internet, utilizando los navegadores existentes, buscando con esto tener un conocimiento más amplio de lo que se pretende realizar. El segundo momento se procederá a la elaboración del diagnóstico, apoyándose en los programas de office Word, office Excel y power point, estos documentos se revisarán a través de correo electrónico, utilizando el chat para intercambiar experiencias donde se recolectarán datos necesarios que permitan conjuntar los elementos a diagnosticar (entrevistas, análisis de documentos, cuestionarios, etc.) y, por último, se creará un blog donde se podrá consultar, enriquecer y aportar sugerencias para la mejora del trabajo realizado. El tercer momento será la aplicación de la prueba a alumnos de tres a cuatro días dependiendo las áreas de competencias y los grados a aplicar y en el último momento se presentará la interpretación cualitativa apegada al perfil de egreso de los alumnos.
Es importante mencionar que en este proceso las Tic’s será el medio indispensable para ampliar el conocimiento sobre este tema. Como apoyo a la elaboración de la Introducción me apoye en la lectura que se encuentra en la siguiente página:
www.saber.ula.v/bitstream/
www.ediagnostikaok.net/ediag/
El presente trabajo se desarrollará en la zona escolar 040 con cabecera en la comisaría de Santo Domingo, municipio de Maxcanú, Yucatán siendo conformada por 10 escuelas de las cuales 5 son de organización completa y las otras cinco multigrado todas de sostenimiento Rural.
En el inicio del presente se consideran las siguientes premisas a responder como por ejemplo: ¿Qué es un diagnóstico? ¿Cuál es su utilidad? ¿Cómo lo puedo interpretar? ¿Para qué me va a servir? Se plantea desarrollar con los directivos una reflexión sobre los efectos que causan la aplicación de un diagnóstico que no cumple con los parámetros; y cómo realizar un diagnóstico que sea confiable, veraz, sustentando y permanente. Y como primer acercamiento se pretende analizar, reflexionar e involucrarlos en el diseño, elaboración, aplicación e interpretación de las pruebas de diagnóstico considerando para esto el perfil de egreso de cada grado escolar con las características propias que van a permitir observar el logro del diagnóstico escolar y con base a ello propiciar una adecuada orientación hacia las necesidades de intervención pedagógica de los docentes que favorezcan al desarrollo de las competencias de los alumnos, que demanda la sociedad actual.
Es importante resaltar que, si la función directiva tiene los conocimientos y habilidades acerca del tema y los pone en práctica con los docentes integrará un informe veraz y general del centro educativo. Si los docentes están implicados y participan activamente en el diagnóstico de la escuela y el suyo propio, pero sin desconocer el papel de los evaluadores externos, se logrará crear un clima favorable para la transformación escolar.
La innovación que se pretende construir es que los directores diseñen, elaboren, apliquen e interpreten el diagnóstico escolar, e involucren las tic’s en su práctica cotidiana y en este sentido en la elaboración del diagnóstico escolar.
El presente trabajo se trabajará en cuatro momentos, el primer momento versará en el diseño del diagnóstico escolar, para ello se consultará diferentes fuentes de la internet, utilizando los navegadores existentes, buscando con esto tener un conocimiento más amplio de lo que se pretende realizar. El segundo momento se procederá a la elaboración del diagnóstico, apoyándose en los programas de office Word, office Excel y power point, estos documentos se revisarán a través de correo electrónico, utilizando el chat para intercambiar experiencias donde se recolectarán datos necesarios que permitan conjuntar los elementos a diagnosticar (entrevistas, análisis de documentos, cuestionarios, etc.) y, por último, se creará un blog donde se podrá consultar, enriquecer y aportar sugerencias para la mejora del trabajo realizado. El tercer momento será la aplicación de la prueba a alumnos de tres a cuatro días dependiendo las áreas de competencias y los grados a aplicar y en el último momento se presentará la interpretación cualitativa apegada al perfil de egreso de los alumnos.
Es importante mencionar que en este proceso las Tic’s será el medio indispensable para ampliar el conocimiento sobre este tema. Como apoyo a la elaboración de la Introducción me apoye en la lectura que se encuentra en la siguiente página:
www.saber.ula.v/bitstream/
www.ediagnostikaok.net/ediag/
B. ÁMBITO DE INTERVENCION ELEGIDO
El ámbito en el que he diseñado el presente proyecto, es el DIRECTIVO, pues se encuentra dirigido a los diez directores de la zona escolar 040. Lo consideré pertinente; ya que son las personas con las que laboro de forma directa, y son quienes tienen que rendir diversos informes de lo que acontece en los centros escolares y en este sentido se orientó este trabajo, porque después de revisar los informes obtenidos en ciclos pasados se observaron inconsistencias en la interpretación de resultados del diagnóstico escolar; ya que los identifican como un instrumento centrado a evaluar conocimiento, arrojando sólo resultados cuantitativos; por lo que es necesario instruirlos adecuadamente en el diseño, elaboración y la interpretación de resultados para que tengan la claridad y puedan desempeñar su función pedagógica en forma asertiva.
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